BAZAZAVR.COM
Мы добавили еще три идеи шкал и две пустые шкалы, чтобы вы попробовали. Помните, что каждый ученик и каждая ситуация различны. Проблема данного ученика может не вписываться ни в одну из наших шкал. Если это так, помните концепции, лежащие в основе использования шкалы (разобрать поведение и сделать его визуальным), и вы сможете создать свою собственную невероятную шкалу.

Включение в группу

Мы используем это для начала социального понимания в группах, с которыми мы работаем. Каждый человек (включая взрослых) оценивают себя от 1 до 5, когда приходят в группу. Мы объяснили ученикам и преподавателям, если ученики сами оценивают себя на 1, они не должны остаться. Верите или нет, у нас не было никого, кто оценил бы себя на 1! Если участники оценивают себя на 2 они остаются, но они не должны участвовать. Эта стратегия работает в группах с учениками с эмоциональными/поведенческими расстройствами, а также с синдромом Аспергера и аутизмом.

Шкала стресса

Мы использовали эту шкалу, интервьюируя учеников в рамках оценки функционального поведения для выявления ситуаций, которые они воспринимают как особенно напряженные. Это хороший инструмент, чтобы помочь настроить программу под изменения окружающей среды. Шкала также подвергает обсуждению основы, которые по мнению учеников необходимы им для того, чтобы быть успешными.

Шкала Высокий-Низкий

Мы использовали эту шкалу в группе социальных навыков в начальной школе. Мы сделали большую шкалу и разместили ее на стене и затем передвигали стрелку на разные уровни на шкале (1 = быть расслабленным и 5 = вне контроля). Затем мы попросили учеников потренироваться, как выглядит поведение на 1, 2, 3, 4 или 5. Мы также использовали липкие листочки с изображениями думающих пузырей, показав, что другие люди могут подумать, когда мы действуем определенным образом.

Бланки шкал

Бланки шкал на рисунках 25 и 26 являются двумя из наших самых популярных версий шкалы (если шкала может быть популярной). Мы изменяли шкалу, чтобы подогнать ее под множество различных ситуаций, но эти два прототипа были наиболее полезными.

Визуальные подсказки

Наконец мы включили страницу малых шкал, которую можно заламинировать, вырезать и использовать для визуальной подсказки ребенку или ученику, когда возникает конкретная проблема. При выполнении задания ученик указывает на номер уровня, на котором вы хотите, чтобы он или она были, а не где в настоящее время он находится. Это, по нашему мнению, работает лучше всего и побуждает человека двигаться в указанном вами направлении вместо того, где вы не хотите, чтобы он был. Мы носим наши малые шкалы вокруг нашей шеи с нашими табличками сотрудников. Родители ставят их в автомобиль, чтобы регулировать поведение в автомобиле, или кладут в кошелек, чтобы использовать, когда они находятся в обществе.

Насколько сильно мы любим нашу маленькую 5-балльную шкалу, настолько мы знаем, что это может быть только частью общего плана для поддержки лиц с ASD. Мы надеемся, вы найдете концепцию полезной в ваших усилиях по формированию положительных изменений в поведении ваших учеников и детей.

Рисунок 22.



Рисунок 23.



Рисунок 24.



Рисунок 25.



Рисунок 26.



Рисунок 27.