BAZAZAVR.COM

Когда слова делают больно - 2ч.

Учебные материалы на русском языке

Учебные работы для студентов и учеников

Просмотров: 104 | Загрузок: 0 | Размер:
- История для Джои

Иногда другие люди говорят и делают вещи, которые сводят меня с ума.

Иногда они дают неправильный ответ в классе или нарушают правило, как разрыв в линии.

Когда люди делают эти вещи, я получаю разочарование и прежде чем я это продумаю, я говорю вещи, которые очень неприятны.

Когда я был маленький, я ударял людей, когда они говорили или делали вещи, которые сводили меня с ума; так я понял, что слова были лучше, чем кулаки.

Фактически слова лучше, чем удары, но слова все еще могут быть страшными и обидными.

Когда я говорю обидные или неприятные вещи, другие люди могут подумать, что я хочу обидеть их или что я не люблю их.

Когда я говорю гадости, другие люди могут решить не быть больше моими друзьями.

Мой учитель может попытаться помочь мне путем определения #4 слова для меня. Я могу написать эти слова на моей шкале и попытаться запомнить, чтобы не использовать их, когда злюсь.

Я также могу завести дневник из вещей, которые делают меня злым. Иногда записывание дает мне достаточно времени подумать о не использовании этих #4 слов.

Рисунок 3.

ИНДЕКС НАВЯЗЧИВОГО

Кевин учится в пятом классе. У него синдром Аспергера и обсессивно-компульсивное расстройство. Кевин одержим мячами и пойдет на многое, чтобы найти мяч и бросить его на самый высокий доступный выступ или крышу. Одержимость бросания мяча становится проблемой, когда он делает другим больно, чтобы получить мяч или когда он проходит через школу с мячом, пытаясь найти высокий уступ. Его беспокойство по поводу бросания мяча настолько интенсивно, что его мышление становится нелогичным.

Ниже приведена оценка одержимости Кевина мячом, которую он сообщил своему учителю, когда она интервьюировала его для оценки функционального поведения:

«Я не хочу быть одержимым мячами или воздушными шарами. Это глупая одержимость. Я не могу ничем командовать. Я снова хочу быть ребенком. Может быть, тогда я мог бы начать сначала. Когда я иду в дома людей, я краду их мячи, и это неудобно. Никто вокруг не понимает меня. Я ненавижу одержимости. Они злят меня, я действительно хочу от них избавиться, но я не могу. Я не могу ничего сделать правильно. Каждый раз, когда я вижу, мяч, я должен взять его. Я знаю, что правильно, а что неправильно, но это слишком сложно.»

5-балльная шкала была призвана научить Кевина признавать его потребность в поддержке в борьбе с его одержимостью, пока не стало слишком поздно. На несколько дней даже показалось, что он не думает о мячах; в самом деле, в эти дни его навязчивые особенности, как представляется, помогали ему остаться сосредоточенным на его работе. В другие дни он будет думать о мячах, но это, казалось, не будет беспокоить его сильно. В те дни он был так спокоен, что он мог обрабатывать свои мысли о мячах.

Несколько дней он просто хотел говорить о его одержимости мячами. Если взрослый говорил ему не разговаривать об этом, это часто приводило к повышенной нервозности и отражалось в поведение. Несколько дней Кевин, придя из автобуса, уже что-то быстро говорил про мячи, типы мячей, размеры мячей, и так далее. Мы знали, что в эти дни, он будет нуждаться в дополнительной поддержке. Эта поддержка часто означает, что Кевин сделал его работу за пределами класса, чтобы снизить свое беспокойство по поводу «раздувания этого» на глазах у других детей.

Кевин отвергал социальные истории в прошлом, потому что он думал, что они были для «малышей». Вместо этого мы написали ему МЕМО (памятку), чтобы объяснить идею новой шкалы. Кевину понравилась памятка, и он носил ее с собой. Он оценивал себя каждое утро с учителем специального образования, и в течение месяца он точно оценил свое беспокойство по поводу мячей.

После того, как мы ввели памятку для него, было лишь несколько дней, когда Кевину пришлось работать за пределами класса большую часть дня, потому что его беспокойство было высоким. Хотя по-прежнему иногда были грубые дни, он не должен был покидать класс, поскольку мы начали программу.

Памятка

Для: Кевина

Тема: когда твои навязчивые идеи становятся слишком большими

Иногда наличие навязчивой мысли может быть положительным моментом, потому что это означает, что твой мозг способен удержать идею и не отпустить. Это может быть полезно для великих исследователей, изобретателей и писателей. НО иногда присутствие навязчивой мысли может очень огорчать и разочаровывать.

Эта памятка нужна, чтобы сообщить тебе, что ты понимаешь, что иногда твои навязчивые идеи становятся настолько большими, что ты не в состоянии управлять ими из-за высокого уровня тревоги, которую они вызывают. Было бы весьма полезно для тебя узнать разницу между тем, когда твои навязчивые идеи слишком тяжелы для обработки и когда они представляют из себя больше положительные одержимости. Один из способов – делать «отметку» три раза в день, когда ты определяешь свой индекс навязчивого. Первый шаг заключается в том, чтобы помочь мне заполнить по убыванию индекс навязчивого по шкале 1-5. Спасибо за ваше сотрудничество.

Кари Данн Бюрон

Рисунок 4.